学校开展心理测评实现对学生群体心理状况的有效监控，也是学校心理健康教育工作中的关键一环。国家相关部门已经陆续出台了相关政策和指导性意见，要求建立和完善学校心理健康监测评估体系，以及干预青少年心理健康问题。
因此，学校利用各类专业化心理测量工具和技术协助开展学生心理健康测评已经相当普及。但是，目前学校心理健康测评工作的开展过程中依然存在专业性、科学性不够的现象，特别是在心理测评系统的选择方面，问题较为突出。
那么，学校应该应对这些问题？如何选择合适学生使用的心理测评系统？
一、学校心理测评系统选择中的常见问题。
1.测评的量程不合适
所有的心理测评系统都具有其适合的量程。受测学生的某个心理特质是心理测量的对象，而心理特质也像长度等物理特征一样有着极大的跨度范围。
以心理健康维度为例，有的个体心理弹性和情绪调节能力极强，不论经历什么样的挫折和困难都可以很快恢复积极的心态，其心理健康水平位于特质轴上特别偏向“好”的一端的位置上; 同样，也有的个体罹患重度精神障碍，其心理健康水平位于特质轴上特别偏向“差”的一端的位置上，与前者在轴上的距离相去甚远。
就像长度心理测评系统往往只能覆盖有限的量程范围一样，大多数心理测评系统也仅能够覆盖其测量的心理特质的一部分区间。
2.心理测评系统的量程不合适可能会造成很多不利后果
测评结果出现天花板或地板效应。就是整体结果集中在高分段或低分段，压缩了测量结果的变异程度，进而影响测量结果的区分度和准确性。因为对于学生群体而言，心理问题大部分集中表现在学习、交往、情绪状态和社会适应性等方面，并且多数属于发展性问题，仅少数属于障碍性问题”。
学生群体中的绝大多数心理健康水平比较复杂，学校要注意心理测评系统的量程。
3.测评题目表述不适宜
学校心理测评系统的实施是向受测学生提供标准化刺激(题目描述)并采集受测学生相应的行为反应(作答记录)的过程，受测学生的心理活动本身也会受到测量过程的影响，而测验量程与测验题目表述往往密切相关。测验量程不适配则该测验表述通常也不适宜展示给受测学生。如果将这样的测验给低年级学生群体用，则可能会对受测学生造成一定的心理伤害，甚至可能引发恶性的群体心理事件。
二、学校应该如何选择合适的心理测评系统？
市场上的心理测评系统琳琅满目，其中壹念心理利用互联网科技和心理学，研发出的心理测评系统适合现在的学校使用，我们可以一起来了解一下其中的优势。
壹念心理测评系统是一款以提供全面、个性化、高效的心理健康服务为目标的心理测评云平台。
壹念心理测评系统继承现有工具的优点，在编制新的测验时，应借鉴经典心理测验对于特质结构的分析和典型表现的表述，在此基础上进行适应我国学生群体的改编和拓展，可以更好地提供开发思路，保证开发质量，降低开发成本。
学校通过使用壹念心理测评系统，可以让学生能够更好地了解自己，更好地应对学习和生活中的压力和挑战，更好地认识和理解自身的环境，从而更好地适应社会。同时，壹念心理测评系统也能够帮助家长和老师更好地了解学生的心理状态，从而更好地指导他们的成长和发展。如果您还没有使用壹念心理测评系统，不妨考虑一下引入这个工具，为学校和学生带来更多的帮助。
扫码添加客服获取定制化壹念心理测评系统。
